法國里昂商學(xué)院副院長&亞歐商學(xué)院法方院長王華博士專訪 | 前沿研究與創(chuàng)新實(shí)踐成就新型商業(yè)人才
來源：世界教育信息雜志2016年第14期時間：2016-08-12
里昂商學(xué)院副校長、亞歐商學(xué)院法方院長王華博士近期接受世界教育信息雜志的專訪。在采訪中,，王華校長介紹了里昂商學(xué)對比其他商學(xué)院,，自己的專屬特色,；與其他國際合作項(xiàng)目相比，我校與華東師范大學(xué)合作的亞歐商學(xué)院的不同之處以及在促進(jìn)產(chǎn)學(xué)研國際合作交流方面，亞歐商學(xué)院的規(guī)劃和愿景；作為管理領(lǐng)域?qū)＜?，王華校長分享了他對企業(yè)家應(yīng)該具備的素養(yǎng)及學(xué)校為培養(yǎng)企業(yè)家提供的支持方面的洞見。最后,，王華校長在創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)方面,，對中國高校提出了他的建議。
里昂商學(xué)院的三大研究領(lǐng)域
《世界教育信息》：里昂商學(xué)院是全球歷史最為悠久的商學(xué)院之一,。與其他商學(xué)院相比,，她有何特色？
王華：作為研究型商學(xué)院,，里昂商學(xué)院有三大定位：①企業(yè)家精神（entrepreneurship）,，②組織變革（organizationchange），③品牌及生活方式和消費(fèi)者行為,。里昂商學(xué)院的教學(xué),、科研等活動立足于以上鮮明定位，此外,，我們相信這三大領(lǐng)域代表著社會,、經(jīng)濟(jì)的發(fā)展趨勢。首先,，企業(yè)家精神不只在中國具有發(fā)展?jié)摿Γ瑖膺x擇創(chuàng)業(yè)的年輕人也越來越多,，催生了很多像硅谷一樣的地方,。其次，組織變革非常重要。在高速變化的“互聯(lián)網(wǎng)+”環(huán)境下,，一些企業(yè)往往跟不上時代的步伐,，究其原因是其組織變革和轉(zhuǎn)型過于緩慢。組織具有惰性,，人們往往不愿意突破舒適區(qū),。因此，組織要緊跟時代的步伐,，掌握高度的靈活性和適應(yīng)性,，這是決定其在未來成敗的關(guān)鍵。最后,，注重消費(fèi)者行為研究,。在新經(jīng)濟(jì)形態(tài)下，生產(chǎn)者和消費(fèi)者的邊界越來越模糊,。如在使用優(yōu)步（Uber）時,，一個人若是開車，那他就是生產(chǎn)者,，若是乘客,，那他就是消費(fèi)者；在使用Airbnb時,，一個人既可以是房東,，出租房子，也可以是住客,，借住別人的房子,。傳統(tǒng)意義上對立的生產(chǎn)者與消費(fèi)者之間的關(guān)系已經(jīng)開始發(fā)生變化。因此,，在共享經(jīng)濟(jì)時代,，如何深入洞察消費(fèi)者的行為，如何在互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下打造品牌等顯得尤為重要,。
亞歐商學(xué)院致力于培養(yǎng)復(fù)合型人才
《世界教育信息》：據(jù)悉,，貴校與華東師范大學(xué)合作的亞歐商學(xué)院將在2016年9月招收首批學(xué)生。與其他國際合作項(xiàng)目相比,，兩種合作模式有何不同之處,？
王華：第一，通常而言,，商學(xué)院的中外合作項(xiàng)目都是在商學(xué)院之間進(jìn)行合作,，而我們是在商學(xué)院和綜合性大學(xué)之間開展合作。商學(xué)院之間的合作類似于疊加,，而商學(xué)院與綜合性大學(xué)之間的合作更容易產(chǎn)生“化學(xué)反應(yīng)”,。工科男青年的思維方式和文藝女青年的思維方式不大一樣，投放在公司內(nèi)部來看就好比研發(fā)部門的工程師、制造部門的工作人員和市場營銷人員相互之間難以溝通,。我們的定位是培養(yǎng)復(fù)合型人才,，商學(xué)院和綜合性大學(xué)的合作為復(fù)合型人才的培養(yǎng)奠定了基礎(chǔ)，使得工程師,、技術(shù)員懂得管理,，管理人員對產(chǎn)業(yè)具有洞察和認(rèn)知能力?？鐚W(xué)科人才的培養(yǎng)是企業(yè)的痛點(diǎn),，但是其對于跨部門溝通和組織變革至關(guān)重要。商學(xué)院過去單一的培養(yǎng)機(jī)制使得太多的專業(yè)人才相互分割,，如人力資源管理,、市場營銷等專業(yè)把人當(dāng)作一個具體的零部件使用，太過功能化,。放眼未來,，無論是中國的企業(yè)還是外國的企業(yè)，都非常需要復(fù)合型人才,。
第二,，亞歐商學(xué)院不是一個孤立存在的商學(xué)院，她依托華東師范大學(xué)和里昂商學(xué)院,。里昂商學(xué)院已經(jīng)在非洲和歐洲設(shè)立校區(qū),，因此，亞歐商學(xué)院從一開始就實(shí)現(xiàn)了三個大陸的聯(lián)動,，并邁入全球化,。
第三，我們要培養(yǎng)敢于創(chuàng)新,、勇于擔(dān)當(dāng)?shù)娜瞬?。企業(yè)家如果缺失了社會責(zé)任感和正確的價值主張，就容易變成一切向錢看,，最終導(dǎo)致消費(fèi)者受害,，社會集體利益受損。因此,，未來的企業(yè)家一定要有強(qiáng)烈的社會責(zé)任感,，而且要將社會責(zé)任感建立在普世價值和人文關(guān)懷之上，不能有狹隘的民族主義傾向,。在我最近撰寫的一篇文章中,，我把普世價值和人文關(guān)懷稱為可以顯性化的“隱形價值”，當(dāng)企業(yè)家缺失了“隱形價值”之后,，即便是曾經(jīng)風(fēng)光的公司,，也會面臨轟然倒塌的危險,。
順應(yīng)前沿發(fā)展趨勢,，促進(jìn)產(chǎn)學(xué)研國際合作交流
《世界教育信息》：在促進(jìn)產(chǎn)學(xué)研國際合作交流方面,，亞歐商學(xué)院有何規(guī)劃和愿景？
王華：從用人機(jī)制來看,，商學(xué)院幾乎都是以學(xué)術(shù)背景作為招聘和考核教師的單一指標(biāo),，如規(guī)定教師要獲得什么大學(xué)的什么學(xué)位，要發(fā)表一定數(shù)量的文章等,。但是如果站在學(xué)生的角度以消費(fèi)觀來評價,，有些教師是面臨著下崗的危險的。在中國,，如果一位擁有豐富商業(yè)經(jīng)驗(yàn)的人士沒有獲得博士學(xué)位,，那他是不可能成為大學(xué)教授或副教授的。這就說明了學(xué)校和市場脫節(jié)的問題,，而我認(rèn)為問題不在于市場而在于學(xué)校自身,。
首先，從師資建設(shè)的多元性入手,。不同的教師有不同的特點(diǎn),，有的擅長教學(xué)，有的擅長科研,，有的擅長與企業(yè)對接,，為學(xué)生帶來案例和項(xiàng)目，架起理論和實(shí)踐的橋梁,。因此,，我們力求打造多元化的師資團(tuán)隊(duì)，而不是單一的師資隊(duì)伍,。此外,，要注重自身組織變革和人才培養(yǎng)體系建設(shè)。隨著組織的不斷發(fā)展,，產(chǎn)學(xué)研三點(diǎn)會慢慢打通,。
其次，亞洲經(jīng)濟(jì)發(fā)展的活力與歐洲,、北美經(jīng)濟(jì)的不穩(wěn)定性形成了鮮明的對比,，未來商業(yè)發(fā)展的前沿觀察很可能來自亞洲。里昂商學(xué)院已經(jīng)從學(xué)術(shù)研究角度提出了三大研究領(lǐng)域,，即企業(yè)家精神,、組織變革、品牌及生活方式和消費(fèi)者行為,。
最后,，里昂商學(xué)院把品牌及生活方式和消費(fèi)者行為研究中心搬到了中國,，就像跨國公司把研究中心的三大功能之一放到了中國。我們希望既走在教學(xué)的前沿,，也走在學(xué)術(shù)的前沿,。因?yàn)榍把貋碜匀蚪?jīng)濟(jì)中心和最佳實(shí)踐的發(fā)源地。
《世界教育信息》：亞歐商學(xué)院處于連接亞洲,、歐洲,、非洲的新“絲綢之路”上，對于其未來發(fā)展,，您有何期待,？
王華：亞歐商學(xué)院的人才培養(yǎng)不是在商言商，而是培養(yǎng)橫跨中西方文化,，且擁有人文關(guān)懷和商業(yè)智慧的人才,，即高級職業(yè)經(jīng)理人或企業(yè)家。就中國而言,，新一代職業(yè)經(jīng)理人或企業(yè)家和其所處的環(huán)境,，我將其理解為“新商業(yè)文明”。目前,，中國的一些企業(yè)家依然會問諸如“我們是誰,？”的問題。他們依然在尋找自身定位,，尋求自身的社會標(biāo)識和文化標(biāo)識,。因此，“新商業(yè)文明”下我們?nèi)笔У氖莾r值主張和普世人文關(guān)懷,。年輕一代對于環(huán)境保護(hù),、貧富差距、宗教沖突等都應(yīng)該有全新的理解和更為深刻的認(rèn)識,，而不應(yīng)僅學(xué)習(xí)功能性課程,。里昂商學(xué)院擁有跨越歐洲、非洲,、北美洲和亞洲的100個商學(xué)院合作伙伴,，我們培養(yǎng)的未來企業(yè)家在學(xué)生階段就已經(jīng)有了更高、更廣層次的對話和觀察,，他們的視野會和老一代企業(yè)家有很大的不同,。因此，我希望亞歐商學(xué)院為“絲綢之路”培養(yǎng)優(yōu)秀的使者,。
基于項(xiàng)目的教學(xué)方式是培養(yǎng)企業(yè)家的重要手段
《世界教育信息》：企業(yè)家學(xué)（Entrepreneurship）是貴校的知名專業(yè),，您認(rèn)為企業(yè)家應(yīng)該具備哪些素養(yǎng)？學(xué)校應(yīng)該為培養(yǎng)企業(yè)家提供怎樣的支持,？
王華：我認(rèn)為,，目前的教育體系滯后了個體的成熟度,。在20世紀(jì)初甚至更早的時候，20歲左右的人的社會閱歷比現(xiàn)在的同齡人豐富?，F(xiàn)在的年輕人往往在學(xué)校讀書,，而且學(xué)校是個較為封閉的體系。因此,，年輕人需要具備的基本素養(yǎng)就是整合資源的能力,。他們需要具備感知資源的能力,、學(xué)會發(fā)現(xiàn)資源背后的深意,，并通過整合資源創(chuàng)造價值。而如今的教育體系容易把事物功能化,、模塊化,，使得學(xué)生喪失全局觀。對于年輕的學(xué)生而言,，我們無法完全指望他們創(chuàng)立公司,，但是較小項(xiàng)目的運(yùn)行與實(shí)踐，能夠幫助他們調(diào)動看似無法調(diào)動的資源,?；陧?xiàng)目的教學(xué)方式是培養(yǎng)企業(yè)家的重要手段。每位學(xué)生都需要扎實(shí)的功底,，除了學(xué)習(xí)知識,，他們更重要的是學(xué)習(xí)方法論（methodology），知識會過時,，而方法論是萬能的鑰匙,，能夠開啟未知的領(lǐng)域?；陧?xiàng)目的學(xué)習(xí),，可以增強(qiáng)學(xué)生的自信心和整合資源的能力，進(jìn)而增強(qiáng)企業(yè)家精神,。他們往往不會指責(zé),，而是主動尋求共贏。
此外,，在互聯(lián)網(wǎng)時代,，企業(yè)的邊界變得越來越迷糊。在自媒體時代,，個體可以在一天中的不同時間段從事不同的職業(yè),。例如，白天在公司提供咨詢服務(wù),，晚上做義工,，個體變得越來越多面化,，不只是過著朝九晚五的生活。在這個過程中,，如何讓每個個體成為自己的老板,，科學(xué)管理自己的時間，維護(hù)身邊的資源,，處理手頭的項(xiàng)目,，是非常有意義的。我認(rèn)為,，做自己的老板的時代已經(jīng)來臨,，里昂商學(xué)院要成為這個時代的先鋒。
《世界教育信息》：在創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)方面,，您對于中國高校有何建議,？
王華：我提倡不要僅停留在書本方面、把教學(xué)模塊化和功能化,，而是注重企業(yè)家精神的培養(yǎng),，潤物無聲地將企業(yè)家精神滲透到每一個學(xué)生身上。每所學(xué)校都有其自身的文化,，所以企業(yè)家精神文化也是很難復(fù)制的,，是商學(xué)院軟實(shí)力的表現(xiàn)。自我做主,、自我創(chuàng)業(yè)精神的培養(yǎng)才是精髓,，且具有強(qiáng)大的可持續(xù)性和生命力。