Bernard Belletante：每個(gè)人都有能力跳出盒子來(lái)思考
來(lái)源：時(shí)間： 2016-04-11
隨著全球化時(shí)代的到來(lái),，教育行業(yè)的價(jià)值鏈正在發(fā)生翻天覆地的變化。到2025年,，世界人口將達(dá)到80億,，其中大多數(shù)來(lái)自新興國(guó)家?；ヂ?lián)網(wǎng)以及全球化推動(dòng)了教育轉(zhuǎn)型,，讓世界各國(guó)的學(xué)生受益。今后的商學(xué)院教育將不再是傳統(tǒng)意義上的一師一課堂,。
“在管理學(xué)教育方面,，納米技術(shù)的飛速發(fā)展已經(jīng)創(chuàng)造了千億歐元的市場(chǎng)規(guī)模，但是今天有多少商學(xué)院的教授在傳授關(guān)于納米技術(shù)的商業(yè)模式呢?”這是里昂商學(xué)院院長(zhǎng)Bernard Belletante在接受《商學(xué)院》記者專訪時(shí)提出的對(duì)當(dāng)前商學(xué)院教育的質(zhì)疑,。
里昂商學(xué)院始建于1872年,，是歐洲排名前四的商學(xué)院，歷史悠久,，但過(guò)往的榮耀在Bernard看來(lái)并不足以應(yīng)對(duì)全球化,、數(shù)字化時(shí)代的挑戰(zhàn)，他需要對(duì)新舊教育模式的變化之處進(jìn)行界定,，從而探索未來(lái)商學(xué)院教育的出路,。
Bernard將教育模式的變化歸于六項(xiàng)。
首先,，節(jié)點(diǎn)式教育轉(zhuǎn)化為持續(xù)性教育
傳統(tǒng)的教學(xué)模式通過(guò)不同的時(shí)間段進(jìn)行衡量,。比如20歲之前必須上學(xué)，上大學(xué)是25歲之前的事,，但是當(dāng)面對(duì)不斷更新的世界,，層出不窮的發(fā)明，Bernard的觀點(diǎn)是,，在線的知識(shí)平臺(tái)將會(huì)是人們持續(xù)學(xué)習(xí)的根基,。“在線知識(shí)平臺(tái)有經(jīng)驗(yàn)分享,，也有反饋,，可相互交流，這是一種有機(jī)的教育,，會(huì)吸引越來(lái)越多的人以分享的方式持續(xù)學(xué)習(xí),。”
第二,，從固有的知識(shí)變成流動(dòng)的知識(shí)
存儲(chǔ)的知識(shí)就像圖書(shū)館里的知識(shí),，經(jīng)過(guò)教授從上到下的灌輸方式，機(jī)械而重復(fù),。這樣的時(shí)代一去不復(fù)返,，在有了全新的移動(dòng)智能終端后，每個(gè)人都能連接到世界上最棒的電子圖書(shū)館,，不僅同時(shí)閱讀一本書(shū),，還能交流、分享,，彼此之間建立聯(lián)系,。
第三，從內(nèi)容傳遞者到內(nèi)容建構(gòu)者
在傳統(tǒng)的教育方式中,，教授是內(nèi)容的傳遞者,，但是現(xiàn)在教授的角色正在向內(nèi)容建構(gòu)者轉(zhuǎn)變。Bernard將教育比喻成電影產(chǎn)業(yè)，教授的職責(zé)是寫好劇本,，演員就是學(xué)生,。教授寫劇本的過(guò)程需要了解學(xué)生的期望，尤其在數(shù)字化時(shí)代可以根據(jù)學(xué)生的個(gè)人情況實(shí)現(xiàn)個(gè)性化教學(xué),，量身定制學(xué)習(xí)目標(biāo),，在適合其職業(yè)發(fā)展的公司實(shí)習(xí)，“未來(lái)教授就是要通過(guò)這樣的方式來(lái)提高學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)力,，體現(xiàn)教育的價(jià)值,。”
如今,，里昂商學(xué)院正在嘗試電子圖書(shū)館,，并且通過(guò)這個(gè)電子圖書(shū)館來(lái)構(gòu)建學(xué)生的學(xué)習(xí)地圖，通過(guò)學(xué)生借閱電子書(shū)的數(shù)據(jù)來(lái)了解他們關(guān)注的熱點(diǎn)和知識(shí)架構(gòu),。在此基礎(chǔ)上,，教授可以深入了解學(xué)生的閱讀進(jìn)展，從而知道在課堂教學(xué)中如何提供更好的支持,?！斑@是大數(shù)據(jù)為內(nèi)容建構(gòu)帶來(lái)的機(jī)會(huì)?！盉ernard說(shuō),。
第四，從學(xué)位證書(shū)到多學(xué)科認(rèn)證
傳統(tǒng)的教育模式,，對(duì)學(xué)生的評(píng)估方法是打分,，頒發(fā)學(xué)位，但是未來(lái),，特別是在商學(xué)院的教育中,，學(xué)生已經(jīng)不局限于一地一校，可以在全球綜合選擇各個(gè)商學(xué)院的課程,，并且分別獲得認(rèn)證,。在傳統(tǒng)的教育環(huán)境中，哪怕在教育中學(xué)到的知識(shí)對(duì)工作沒(méi)有幫助,，僅僅為了獲得學(xué)術(shù)方面的修養(yǎng),，這種做法也是可以接受的，但是在數(shù)字化時(shí)代,，很多年輕人會(huì)拒絕這種時(shí)間浪費(fèi),。
第五，從課堂到協(xié)作空間
Bernard思考的是,，也許再過(guò)五年,，人們的學(xué)習(xí)方式是在課堂中不同的圓桌間走動(dòng)，進(jìn)行觀點(diǎn)交流、互動(dòng),。課堂成為合作的空間,，學(xué)科間的壁壘也會(huì)打破,。
第六,，從教育儲(chǔ)藏庫(kù)到連接的創(chuàng)意
商業(yè)的復(fù)雜性需要人們具備豐富的知識(shí),，但是一個(gè)人掌握的知識(shí)不可能窮盡所有的事物,，“所以每個(gè)人都要有能力跳出盒子來(lái)思考,?！盉ernard自己也在這樣做,，“未來(lái)有無(wú)限種可能性,，我們需要去看各種不可能的事，但是最大的挑戰(zhàn)是把想法變成現(xiàn)實(shí),?！?
現(xiàn)在Bernard想像的是未來(lái)商學(xué)院去實(shí)體化,，通過(guò)建構(gòu)虛擬的教育環(huán)境可以實(shí)現(xiàn)全球同步教學(xué)，但是十年后,，也許全球的學(xué)習(xí)協(xié)作又將帶來(lái)一種嶄新的教育方式的變革,，不僅是學(xué)習(xí),，還能共同發(fā)明，不僅是一位教授,，而是多位教授同時(shí)參與到學(xué)生的各個(gè)學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)中,。
“記住,，全球化的世界并不是可口可樂(lè)的世界，而是需要保持多樣性,?！盉ernard說(shuō),，“而數(shù)字化時(shí)代，最佳實(shí)踐是每天都會(huì)催生現(xiàn)實(shí)世界的某種改變,，這也迫使商學(xué)院教育必須改變傳統(tǒng)的教育模式,，憑借創(chuàng)意尋找到新的機(jī)會(huì)領(lǐng)域?！?